传承与深耕 | 南开区中小学“劳动与24节气”大课表

如何把劳动教育与传统文化有机结合，形成感受、感知、感悟形态，创造性地推进劳动教育，让劳动成为文化生活的典礼和仪式，激发孩子主动学习传统文化，树立民族自豪感，南开区进行了深度体验与深刻思考。

近年来，南开区引导中小学传承和弘扬中华优秀传统文化，深度挖掘劳动教育丰厚的文化底蕴，渲染特色鲜明、气氛浓郁的中国传统节日文化及24节气文化，引导南开区广大师生感受传统文化的魅力，创新开展劳动课程和劳动教育活动。南开区自2022年开始进行“劳动与24节气”融合教育的初探，开展了系列传统节气和节日的特色劳动教育。

南开区围绕该研究成立了由天津大学附属中学、天津师范大学南开附属小学、津英中学、南开小学、第二中心小学、西营门外小学、义兴里小学组成的“劳动与24节气”融合教育试点校。在试点校的共同努力下逐渐将南开区“劳动与24节气” 融合教育的特色形成体系与规模。

南开区教育局多次组织试点校召开研讨会与部署会，大家在碰撞中有了思路、有了方向、形成了学校特色。在试验中也通过不同方法、不同渠道、不同特色活动做好“劳动与24节气”融合的前锋引领，形成了南开区24节气大课表，陆续开展了24节气家庭篇、社会实践篇、校园农耕篇、面食厨艺篇等丰富多彩的劳动教育课程与活动。

该学校是南开区首批试验“劳动与24节气”融合教育的学校，他们根据节气特点与传统节日，将24节气与家庭劳动相结合，按照劳动大课表开展劳动与传统文化之融合的初探。在腊八节开展“粥香暖寒冬 蒜香话腊八”活动，在立冬节气开展了“立冬补冬 把爱包进饺子中”活动，在中秋节开展了“制中秋美味 传家国精神”做月饼活动，在立秋节气开展了“立秋咬秋 创意啃西瓜”活动等。

“谷雨前后，种瓜点豆。”正值春耕春种的大好时机。不风不雨正晴和，义兴里小学的同学们种植忙，在老师的带领下，孩子们拿着花盆、种子、小铲，在义兴小农场翻土、播种、浇水，体验耕种过程，师生一起种下小小的种子，感悟自然万物生长的力量。

天津大学附属中学结合24节气创新制作符合节气特点的创意面食，不仅锻炼了学生的生活技能，又深入了解了24节气文化。该校在中国传统新年的“立春”节气，为了让全体学生家庭都有一个新的开始与新的希望，按照中国传统历法 ，在2023年兔年来临之际，组织全校学生开展“立春庆佳节”创意面食活动。小兔子蒸饺、醒狮兔兔包等具有美好寓意的各类面食，出现在天津大学附属中学每一个家庭的餐桌上，充分感受了劳动的乐趣以及中国传统文化的传承与创新。

?? 该校将24节气与艺术完美结合，通过不同绘画与制作，将传统文化扎根学生心中。惊蛰时节开展“巧手绘春天”，从孩子视角出发，将花卉绘制到自己制作的包装袋上，劳动与环保、劳动与艺术完美结合，孩子们乐在其中。除此，该校春分开展“节水中国 你我同行”，学生们制作“自动浇花器”引来老师及家长围观。清明的“巧手绘纸鸢，放飞童年梦”、立夏的“巧手筑梦，创意无限”等，将劳动与24节气的融合教育贯穿到底。

天津师范大学南开附属小学以合力教育为主线，以活动为载体，将中华传统文化与二十四节气劳动教育相融合，以节日为节点开展了春节立春写春联，元宵节师生欢聚做汤圆、煮汤圆，清明节种植鲜花纪念英烈。通过形式多样的活动引导学生跟随二十四节气的脚步在劳动中获得收获与成长。

???学习作物的生长规律、亲自种植一棵水稻、制作菜包饭、插秧、鱼拓……这是南开小学跟随24节气到劳动基地进行实践的场景。学生们在基地大课堂，体验原始农耕的快乐、体验粒粒皆辛苦的含义，懂得种植不只是人们对农作物播种与收获的手段，更是人们滋养土地的另一种形式。通过农耕知晓自然之规律，熟知?“应时，取宜，守则，和谐”的内涵，传承中华传统农耕文化，让同学们了解农业，珍惜粮食，懂得付出的重要性！

春耕、夏耘、秋收、冬藏，津英中学在自己的菜园里见证了24节气的轮回。惊蛰：春雷始鸣，虫卵孵化，万物复苏；春分：春暖花开，莺飞草长，插秧植树；谷雨：雨生百谷、播种移苗、埯瓜点豆……在津英的校园里师生们以饱满热情深耕24节气的文化。

南开区在12345劳动教育体系建构下，抓住劳动教育与传统文化相结合的实践点，将“劳动与24节气”融合教育试验顺利完成。后期，南开区将实验成果面向全区推广，我们将应节而生、因气而动、顺势而教、随时而评。我们将迎风出发，跟着节气去劳动，让学生们学会顺应四时、健壮身体、平和心态、和睦家庭，过快乐生活。

来源：体美劳教育科?